"Садись за уроки!"

Че-т как-то перебор. Чё-т мне кажется, второклашка с этим не справится.

Оу, это не второклашка? Это подготовишка?? А почему вообще вам кажется, что он может с этим справиться самостоятельно?

Ах, вы же справлялись? И как вы справлялись? Мама сидела рядом и контролировала? А вы сразу срываетесь на крик?

Попробуем понять, что это за сложность такая, не сваливаясь в назидание и совершенно нереалистичные рекомендации типа «уделяйте ребенку качественное время ежедневно».

Первое и главное, что я хочу сказать.

Вот смотрите, из чего состоит «простейшая операция», для краткости называемая «садись за уроки».

1) Осознать, что надо завершить предыдущую деятельность. Закончить игру, переключить внимание с игровой деятельности на учебную, встать (или остановить беготню), дойти до туалета, вымыть руки. Посмотреть в окно. Съесть кусок сладкого. Напиться. Для некоторых особо энергичных товарищей – обсохнуть. Возможно, убрать россыпь игрушек с пола и стола, хотя я бы не настаивала.

2) Быстренько прожить все стадии горя/фрустрации: не буду, нет, придется, ненавижу уроки, фух, что же делать. Буквально минут десять на всё. Еще раз обсохнуть. В этот момент крайне желательно обняться и побыть обнявшись столько, сколько надо. Общее правило: объятие должен прекращать ребенок, а не родитель. Стоим/сидим, обнимаем.

3) Нашли портфель. Расчистили стол. Выкладываем по порядку все, что необходимо сделать, оцениваем масштаб бедствия. В этот момент может начаться истерика, потому что объем работы может выглядеть неохватным.

(Я, например, когда думаю, сколько мне всего еще надо написать в двух проектах, могу начать подвывать и раскачиваться. Ну правда же страшно!).

Задача родителя: не паниковать, спокойно продышать эту атаку, научить ребенка громко с шумом выдыхать. Ничего страшного, мы справимся, я с тобой.

4) Если вы дошли вместе до смирения – поздравляю, полдела сделано! Теперь можно переходить собственно к обучению.

Что написано в задании? Понимает ли ребенок, что от него требуется? Вы понимаете, что от него требуется? Можете ли вы быстро оценить, в чем состоит затруднение? Понимает ли ребенок значение терминов? Например, «вычесть» и «отнять»?

5) Место. Дети (за очень редким исключением) не любят делать уроки за партой. Позвольте ему быть там, где ему удобно: читать на ковре, учить слова локтями на диване, решать задачу на кухне, под столом, в постели, где угодно, потому что наша задача – помочь ему понять, что происходит в задаче или в тексте.

6) Время. Почему-то родителям кажется, что уроки можно сделать быстро. Потому что для взрослого эти простейшие задания кажутся легкими и необременительными. Но мозг ребенка устроен совсем иначе, основное время уходит на вход в процесс и удерживание внимания. Поэтому полтора-два часа на кухне, пока мама или папа готовят еду, все вместе ужинают, потом убираются – нормальная продолжительность домашки.

Еще раз.

Полтора часа от «Ну что, уроки?» до застегивания собранного портфеля – НОРМАЛЬНО. При условии, что это не полуторачасовой скандал со слезами, а просто потихоньку, нога за ногу, переползание со строчки на строчку.

Младшешкольник может держать сосредоточенное внимание 15-20 минут. Все остальное время он мается. Долго удерживать произвольное внимание на скучной и трудной задаче – само по себе большая работа. Поэтому он будет отвлекаться, вставать, пить, чесать кота, вспоминать срочные новости из жизни динозавров и снова возвращаться. Я бы ввела это в ритм: 15 минут поделал – пять минут скачем, или валяемся, или бродим, или кричим. Даем мозгам разгрузку, в общем.

7) Результатом ваших многолетних (!!) усилий должно стать вот что: к 5-6 классу ваш ребенок умеет организовывать себе рабочее место и более-менее понимает, чего от него требуется. То есть, домашка и ее приготовление – только тренажер, на котором ребёнок постепенно учится управлять собой и своей работой: начать, понять задачу, разбить её на части, выдержать трудность, закончить и собрать всё на завтра. Для того, чтобы ребенок понимал требования, их должны понимать вы.

Итого. В общем и целом, цель наших воспитательных усилий НАУЧИТЬ ребенка работать. Дети этого не умеют. Это ведь не врождённая способность, а сложный навык. Когда маленькому ребёнку говорят «садись за уроки», он поначалу действительно не знает, что именно от него требуется. Ему надо показать весь процесс: как закончить предыдущее дело, как начать, как понять задание, как пережить «не получается», как сделать перерыв, как вернуться, как закончить и собрать портфель.

То есть сначала всю эту систему держит взрослый. А потом потихоньку, год за годом, ребёнок забирает её себе.

Вот это и называется «самостоятельно делает уроки».

(ПыСы: для более старшего возраста – очень подробный мануал Ирины Лукьяновой "Завалы по школьной учебе: что делать родителям", Православный журнал «Фома» . Насчет физиологии, гигиены и адаптации к школе – мой вебинар Первоклашка )

Всех обнимаю, сил вам!