В Изнакурноже спросили "Усидчивость, упорство и целеустремленность - существуют ли научные способы развивать эти черты характера у детей?", я там ответила коротко, а тут хочется развернуть(ся) во всю ширь.
Вот мой исходный ответ:
"Характер - это производная от темперамента. То есть, сочетание таких факторов, как возбуждение/торможение, скорость и устойчивость реакций, и нейротичность ("тревожность" против "пофигистичность").
Усидчивость, таким образом, это преобладание торможения над возбуждением + низкая нейротичность, упорство - то же самое + невозможность переключиться, целеустремленность - высокое возбуждение + стойкость реакций.
Сделать из возбудимого, подвижного, легко переключающегося холерика, допустим, упрямого увальня (это то же самое, что вы описали, но со знаком минус) - задача невыполнимая."
(Вообще это стало прям проблемой: я начинаю отвечать на вопрос, очень быстро понимаю, что из каждого отвеченного слова можно написать еще целую статью, потом оно начинает фрактально расти, и я сажусь обратно, сокрушенная. Во многия знания - многия печали, как известно).
Итак.
В наличии есть ребенок, допустим, первоклассник. И родители хотят, чтобы он сел и сделал уроки. Желательно сам. И все. И не отвлекался, пока все не сделает. И не приставал. И чтобы не надо было с ним сидеть, контролировать, заставлять, терпеть его истерики "я заехал на поля, МарьВанна меня убьёт!", нытье "А потом можно будет телефон?" и пр. и пр. Ну, вы знаете.
Еще родители почему-то хотят, чтобы он сам выбрал себе кружок и занимался выбранным до победного. А ребенок всего лишь хотел попрыгать-поиграть, пошел туда за компанию, увидел какой-нибудь ролик с моментом триумфа, загорелся - а все, что было вырезано при монтаже, его не то, что не волнует, просто не помещается в голову.
И вот его приводят к детскому психологу и говорят: давайте развивать в нем упорство и усидчивость как черту характера. Всем же хочется, чтобы ребенок вырос лидером, добивался поставленных целей и не останавливался, пока не получит идеальный результат, правда?
Упорство. "Пилите, Шура, пилите!"
А не вы ли, дорогие родители упорного ребенка, приходили ко мне, когда ему было полтора года, и жаловались, что невозможно ничем отвлечь, если ему что-то в башку втемяшилось? А кто не давал никогда доиграть, потому что пора спать/есть/гулять, и требовал подчинения? Вооот...
Упорство - это светлая сторона упрямства. Все хотят упорных детей, потому что это означает "он реализует наши задания", но никто не хочет упрямых, потому что он лезет туда, куда ему надо, стоит только отвернуться.
И мы завидуем родителям послушных ангелочков, уводя с площадки ревущего и брыкающегося ослика.
Целеустремленность о том же: мы хотим, чтобы ребенок настойчиво шел к цели, которую перед ним поставили взрослые. Потому что, когда он идет к цели, которую сам выбрал, это, чаще всего, означает овердофига проблем у нас, и хорошо еще, если это предприятие закончится только материальными потерями, а не больницей или милицией.
(Я была очень упорной, целеустремленной и усидчивой девочкой. И умной, к тому же. То, что я дожила до совершеннолетия и даже, хм, размножилась, можно объяснить только милостью божьей и, судя по всему, чьей-то хорошей кармой. Потому что умный, упорный и целеустремленный ребенок, который еще и читает все подряд, может очень много наколбасить за очень короткий отрезок времени).
Усидчивость - это вообще исключительно функция нервной системы: торможение преобладает над возбуждением, и всё. Можно ли ее воспитать? Нет.
А что можно?
Можно очень внимательно наблюдать за ребенком с самого рождения, замечая, как он развивается, как реагирует на стимулы, быстро ли откликается, успокаивается, замирает перед новым или кидается вперед, очертя голову.
Тот, кто слышит тишайшие звуки, не сможет отключить слух в шумном классе. Тот, у кого внутри "вечный двигатель, вечный бегатель, вечный прыгатель", не сможет ровненько сидеть за партой 45 минут, ему нужны перерывы каждые 10 минут, а уроки лучше делать на ковре. Болтушка нуждается в приятеле-бадди, с которым можно непрерывно шушукаться, _продолжая_ делать математику.
Педагогика всех предыдущих веков держалась на идее, что в ребенке надо подавлять неправильные черты, а необходимые - требовательно и насильственно взращивать. Условно говоря, силой заставлять осинку давать апельсинки.
Сейчас уже доказано, что лучшего результата мы добиваемся, когда используем свои сильные стороны, а не игнорируем их, развивая слабые.
Но! мы можем и должны обучать детей быть эффективными с этими характеристиками.
"Ты быстро схватываешь суть, но потом отвлекаешься и не доделываешь до конца. Тебе нужно а)убрать все, что отвлекает, б)делать перерывы каждые 25 минут, в)менять предметы".
"Ты лучше работаешь, если есть какой-то ровный звуковой фон, давай поставим спокойную музыку и журчащий фонтанчик рядом".
"Тебе надо сначала погулять и побегать, а потом садиться за работу".
Неплохо было бы, если бы родители сначала провели исследование на себе, потом на ребенке. Именно исследование, с гипотезой и протоколом.
Еще было бы неплохо ознакомиться с фазами развития и возрастными нормами.
(на сайте у меня все есть, особенно рекомендую лекцию "Первоклашка" и все остальное по тэгу "школа", "неуспеваемость" и "детские страхи". Про фазы развития есть в лекции "Детские страхи" и "Злой Эдип")
Вот мой исходный ответ:
"Характер - это производная от темперамента. То есть, сочетание таких факторов, как возбуждение/торможение, скорость и устойчивость реакций, и нейротичность ("тревожность" против "пофигистичность").
Усидчивость, таким образом, это преобладание торможения над возбуждением + низкая нейротичность, упорство - то же самое + невозможность переключиться, целеустремленность - высокое возбуждение + стойкость реакций.
Сделать из возбудимого, подвижного, легко переключающегося холерика, допустим, упрямого увальня (это то же самое, что вы описали, но со знаком минус) - задача невыполнимая."
(Вообще это стало прям проблемой: я начинаю отвечать на вопрос, очень быстро понимаю, что из каждого отвеченного слова можно написать еще целую статью, потом оно начинает фрактально расти, и я сажусь обратно, сокрушенная. Во многия знания - многия печали, как известно).
Итак.
В наличии есть ребенок, допустим, первоклассник. И родители хотят, чтобы он сел и сделал уроки. Желательно сам. И все. И не отвлекался, пока все не сделает. И не приставал. И чтобы не надо было с ним сидеть, контролировать, заставлять, терпеть его истерики "я заехал на поля, МарьВанна меня убьёт!", нытье "А потом можно будет телефон?" и пр. и пр. Ну, вы знаете.
Еще родители почему-то хотят, чтобы он сам выбрал себе кружок и занимался выбранным до победного. А ребенок всего лишь хотел попрыгать-поиграть, пошел туда за компанию, увидел какой-нибудь ролик с моментом триумфа, загорелся - а все, что было вырезано при монтаже, его не то, что не волнует, просто не помещается в голову.
И вот его приводят к детскому психологу и говорят: давайте развивать в нем упорство и усидчивость как черту характера. Всем же хочется, чтобы ребенок вырос лидером, добивался поставленных целей и не останавливался, пока не получит идеальный результат, правда?
Упорство. "Пилите, Шура, пилите!"
А не вы ли, дорогие родители упорного ребенка, приходили ко мне, когда ему было полтора года, и жаловались, что невозможно ничем отвлечь, если ему что-то в башку втемяшилось? А кто не давал никогда доиграть, потому что пора спать/есть/гулять, и требовал подчинения? Вооот...
Упорство - это светлая сторона упрямства. Все хотят упорных детей, потому что это означает "он реализует наши задания", но никто не хочет упрямых, потому что он лезет туда, куда ему надо, стоит только отвернуться.
И мы завидуем родителям послушных ангелочков, уводя с площадки ревущего и брыкающегося ослика.
Целеустремленность о том же: мы хотим, чтобы ребенок настойчиво шел к цели, которую перед ним поставили взрослые. Потому что, когда он идет к цели, которую сам выбрал, это, чаще всего, означает овердофига проблем у нас, и хорошо еще, если это предприятие закончится только материальными потерями, а не больницей или милицией.
(Я была очень упорной, целеустремленной и усидчивой девочкой. И умной, к тому же. То, что я дожила до совершеннолетия и даже, хм, размножилась, можно объяснить только милостью божьей и, судя по всему, чьей-то хорошей кармой. Потому что умный, упорный и целеустремленный ребенок, который еще и читает все подряд, может очень много наколбасить за очень короткий отрезок времени).
Усидчивость - это вообще исключительно функция нервной системы: торможение преобладает над возбуждением, и всё. Можно ли ее воспитать? Нет.
А что можно?
Можно очень внимательно наблюдать за ребенком с самого рождения, замечая, как он развивается, как реагирует на стимулы, быстро ли откликается, успокаивается, замирает перед новым или кидается вперед, очертя голову.
Тот, кто слышит тишайшие звуки, не сможет отключить слух в шумном классе. Тот, у кого внутри "вечный двигатель, вечный бегатель, вечный прыгатель", не сможет ровненько сидеть за партой 45 минут, ему нужны перерывы каждые 10 минут, а уроки лучше делать на ковре. Болтушка нуждается в приятеле-бадди, с которым можно непрерывно шушукаться, _продолжая_ делать математику.
Педагогика всех предыдущих веков держалась на идее, что в ребенке надо подавлять неправильные черты, а необходимые - требовательно и насильственно взращивать. Условно говоря, силой заставлять осинку давать апельсинки.
Сейчас уже доказано, что лучшего результата мы добиваемся, когда используем свои сильные стороны, а не игнорируем их, развивая слабые.
Но! мы можем и должны обучать детей быть эффективными с этими характеристиками.
"Ты быстро схватываешь суть, но потом отвлекаешься и не доделываешь до конца. Тебе нужно а)убрать все, что отвлекает, б)делать перерывы каждые 25 минут, в)менять предметы".
"Ты лучше работаешь, если есть какой-то ровный звуковой фон, давай поставим спокойную музыку и журчащий фонтанчик рядом".
"Тебе надо сначала погулять и побегать, а потом садиться за работу".
Неплохо было бы, если бы родители сначала провели исследование на себе, потом на ребенке. Именно исследование, с гипотезой и протоколом.
Еще было бы неплохо ознакомиться с фазами развития и возрастными нормами.
(на сайте у меня все есть, особенно рекомендую лекцию "Первоклашка" и все остальное по тэгу "школа", "неуспеваемость" и "детские страхи". Про фазы развития есть в лекции "Детские страхи" и "Злой Эдип")
